Андрей Ломакин | Нескучная математика

Чему учит детей TikTok?

Кажется, что ничему. Но на самом деле он учит сразу нескольким вещам, и делает это лучше многих преподавателей.

По разным источникам до 52% детей в России хотят стать блогерами. Давайте на этом примере и разберемся.

Начнём с самого простого. В TikTok картинка меняется каждые 15-30 секунд, и если видео не зацепило, его можно пролистать. Мозг быстро к этой функции привыкает: стало неинтересно — переключись. Этот «навык» переносится и на реальную жизнь, где «избавится от неинтересного дела» так легко не получится. Поэтому ребёнок просто начинает отвлекаться, и довести дело до конца ему становится по-настоящему трудно.

Вторая вещь глубже. В любом ролике дети видят только результат: сколько-то просмотров, реакций и просто ту красивую картинку, которую автор решил показать. Все усилия, которые были потрачены на создание этого контента, остаются за кадром. Плюс ко всему, алгоритмы TikTok показывают только тех, у кого уже получилось. Тех, у кого не вышло, там просто нет.

Из этого ребёнок делает вполне логичный вывод: результат появляется сразу.

Дальше всё закономерно. Если я ожидаю быстрого результата, значит любое дело (например сложная задача), которое не получилось с первой попытки, — автоматически «не моё». Возникает привычка бросать всё, что требует времени — в такой картине мира долгий путь означает, что ты просто идёшь не туда.

Но есть и третья вещь, которую практически никто не замечает. Очень часто тот, кто всё-таки увидел результат (набрал миллион просмотров к примеру), не понимает, что дальше с этим делать. Потому, что фактически желанная цифра перед глазами появилась, но за ней не стоит ни дела, которое хотелось делать, ни какого-то понятного следующего шага.

И дети это перенимают. Если цель — просто цифра, то и думать дальше неё незачем. Со временем это становится способом мышления — такой человек не умеет строить стратегию: каждое его действие существует само по себе и не связано со следующим. Он просто не думает на несколько шагов вперёд.

Получается, благодаря TikTok у ребёнка складывается искаженное, но довольно цельное представление о жизни. И оно формируется не из чьих-то слов, а из собственного опыта!

Доктора наук задали мне вопрос, на который я не смог ответить!

Вчера я выступал на конференции по педагогике. После доклада были вопросы, пару из них я не ожидал. Ответил как-то скомканно, потому что, честно, никогда с этой позиции на работу не смотрел (говорю как есть)))

И потом поймал себя на мыслях: «Как я мог это упустить?» и «Я по сути делаю ровно то, от чего отучаю детей!»

Пришел вот к чему:
Вопросы мне задавали люди с учёными степенями и 40 летним опытом. То, что для них сейчас очевидно, они видели уже сотни раз. Сравнивать себя с ними в этом моменте так же бессмысленно, как третьекласснику расстраиваться, что старший брат быстрее решает уравнения...

В контексте детей, это по сути работает также. Ребёнок постоянно видит рядом того, кто посчитал быстрее, прочитал лучше, первый ответил и т.д. И если он не знает, в чём силён сам, каждое такое сравнение бьёт по нему. А если знает (условно, что он легко разбирается в любых новых темах, даже самых сложных), то чужой быстрый счёт его уже не так задевает.

Поэтому первое — надо знать свои сильные стороны. Это значительно снижает градус неудач.

Второе — я в очередной раз убедился в важности умения задавать вопросы САМОМУ СЕБЕ и строить причинно-следственные связи. И даже не просто спрашивать «что я не знал?» или «что нужно было сделать по-другому?», а именно выстраивать в голове цепочку:

«Почему не ответил? — Потому что смотрел на работу под одним углом. Почему под одним? — Потому что привык к нему и не искал других. Что делать? — Для начала разобраться какие еще есть точки зрения, прочитать 10 новых диссертаций по методике и т.д.» В общем, если чуть-чуть порассуждать становится не только понятно в чем проблема, но и появляется полноценный план действий.

Большинство взрослых доходит до этого самостоятельно через кучу ошибок, провалов и других не самых приятных ситуаций. Поэтому мне кажется очень важным дать ребёнку несколько таких инструментов уже в начальной школе. Не чтобы он быстрее считал или лучше понимал задачи (хотя и это тоже), а чтобы ему было проще жить во взрослом возрасте.

Эти инструменты не уберут трудности из его жизни. Но научат выбираться из них самому, что, на мой взгляд, гораздо важнее.

Так что работаем дальше😅

Небольшой анонс)

У нас уже больше 260 учеников и 33 группы🥳🎉

Поэтому со следующей недели открыли ещё 2 новые:
в пятницу 17:30 и
в воскресенье 13:30

🎯Главная цель занятий — за 9 месяцев сделать так, чтобы дети перестали застревать на задачах, которых раньше не видели и справлялись с ними сами, без подсказок родителей и учителя!

Познакомится с нашим подходом можно на бесплатном пробном уроке👇🏼

Подробнее

Нашей стране выгодно, чтобы дети играли в компьютер!

И это не провокация, давайте подумаем.

Компьютерная игра даёт результат сразу. Не нужно ничего вкладывать, разбираться или терпеть.
Но почти всё остальное устроено наоборот: чтобы получить удовольствие от книги, задачи или нового занятия, сначала нужно приложить усилие. И чем больше времени ребёнок проводит там, где усилие не требуется, тем тяжелее оно даётся ему потом.

Вместе с этим постепенно пропадает интерес к миру в целом, хотя познавать новое — главная функция детства! И это «познание» почти всегда начинается с того, что что-то непонятно и трудно. А для детей, которые к этому не привыкли, «трудно» = «скучно».

Дальше всё закономерно. Если ты не умеешь преодолевать сложности, то
всегда выбираешь путь наименьшего сопротивления.

Например в школе ребёнок не пытается разобраться в предметах, а просто сдаёт домашние задания и контрольные, чтобы закрыть вопрос и переключиться. Всё делается «по нижней границе». До 3го класса этого хватает, но дальше каждая новая тема опирается на предыдущие. И чем старше класс, тем больше пробелов накапливается и тем сложнее становится понять что-то новое, даже если теперь очень захочется.

И вот в 15-16 лет наступает момент, когда нужно выбрать, какие предметы сдавать через пару лет на ЕГЭ, к чему усиленно готовиться и в какой ВУЗ поступать. Или… Путём наименьшего сопротивления оказывается уйти после 9-го в колледж.

К счастью для нашей страны, чем больше людей получают среднее профессиональное образование, тем лучше начинают чувствовать себя промышленность, строительство, транспорт, сельское хозяйство, ЖКХ и т.д. — везде появляются рабочие руки!

Поэтому чем раньше ваш ребёнок начнёт играть в компьютер, тем больше у нас будет реально работающих заводов, и тем лучше будет чувствовать себя экономика)))

А если серьёзно, рабочая профессия — это очень достойный путь, когда человек выбирает его САМ. Но не когда он оказывается там просто потому, что все остальные варианты к 15 годам стали слишком сложными.

Поэтому дело не в самих играх, а в том, сколько в жизни ребёнка остаётся задач, где сначала всё непонятно, а потом что-то получается. Именно на таких задачах вырабатывается умение не сдаваться при первой трудности. И как раз это умение понадобится, когда придёт время выбирать свой жизненый путь.

🧑🏻‍💻За последнюю неделю я провел суммарно около 20 часов в зуме с родителями, чтобы понять основные проблемы их детей.

Выделил для себя 3 главных фактора интересных занятий:

1. С учителем должен быть личный коннект. Если его нет, каждое урок тянет силы, а не вдохновляет. Это не нравится никому!

2. Должно быть ощущение «я росту» — детям супер-важно видеть результат своих усилий. Если он есть, но не виден — это всё равно, что его нет.

3. Ошибки не должны быть постоянным стрессом — чтобы что-то сделать «правильно», нужно не избегать ошибок, а думать как прийти к результату, пусть даже это получится только с 10 попытки.

Согласны с этим?

Самостоятельность, о которой мечтают родители

Давайте подумаем, что значит «мой ребёнок самостоятельный»? В эту фразу каждый вкладывает свой смысл, но если обобщить: самостоятельный — значит ему не нужно напоминать, что сделать, он может себя организовать и начать «без пинка», способен удерживать внимание на том, чем он занят, умеет разобраться в новом и непонятном, проверить себя и довести дело до результата.

Проблема в том, что все это звучит как утопия! В реальности же родители как правило не знают, какую волшебную таблетку дать ребёнку, чтобы он начал ТАК проявляться.

А что, если такая таблетка все-таки есть? Только вы принимаете её сами, вместо детей.

Как я выше написал, самостоятельность состоит из разных функций. И не бывает такого, чтобы у ребёнка отсутствовали все сразу! Посмотрите, что из вышеперечисленного вас как родителя больше всего беспокоит — за что вы мысленно зацепились. Скорее всего именно это вы забираете сейчас на себя.

На простом примере: больше всего вас раздражает, что без напоминаний ничего не делается — очевидно, вы начинаете чаще напоминать (он же сам не вспомнит) и надеетесь, что когда-то до него наконец дойдет, что не может мама постоянно всё держать в голове, пора бы и самому включаться. Но только вот ребёнок абсолютно так не думает, он привыкает, что в нужный момент вы всё напомните и расслабляется.

Получается замкнутый круг: чем больше вы напоминаете, тем менее самостоятельным он растет. И вас это бесит.

Чтобы эту цепочку разорвать, надо начать действовать контринтуитивно — перестать подсказывать, что ему нужно сделать и смотреть что будет. Очевидно, все, что держалось на вас, теперь может «рухнуть», поэтому начните с менее важных дел, разгребать последствия которых вам не придется (типа домашки — ну получит он 2, и что?). Отдавать надо не само дело, а его результат. Дальше самое сложное — ждать.

Не может человек не изменить своих действий, если они каждый раз приводят к одним и тем же негативным последствиям. Рано или поздно вы это увидите.

Главная фишка в том, что, когда вы разберётесь только с этой 1 функцией самостоятельности — вы решите 80% проблем. Остаётся только понять, что сейчас вы забираете на себя.

Такие новости мне нравятся)

Делюсь с вами небольшим комментарием нашего преподавателя Михаила по одной из сегодняшних групп!

Собираю сейчас такой фитбек от преподавателей регулярно, чтобы еще точнее адаптировать задания для ребят и делать их содержательнее.

С комбинаторикой, кстати и в моих группах было не просто, чувствую, что эту часть программы тоже будем усиливать, потому что она напрямую влияет на то, как ребёнок будет во взрослом возрасте искать решения любых проблем — сможет ли он увидеть все варианты и найти среди них лучший. На моем опыте, большинство останавливаются на первых 2х и всё.

Для всех кто пропустил, у нас на этой неделе остается последняя возможность присоединиться к занятиям на старых условиях (5000₽/4 недели), с 1 сентября будет повышение цены. Поэтому если вы ещё не были на пробном — в пятницу, субботу и воскресенье есть несколько мест.

Выбрать время можно по ссылке в последнем закрепленном посте👆🏼

♻️Моя рефлексия за последний месяц

Тема наших занятий в августе — «аргументация». Почти все задания на уроках не имеют одного ответа, вместо этого детям надо было предложить свою версию/решение и объяснить, почему это работает (классический ТРИЗ).

И я знаю, что всегда, когда ты просишь детей включить фантазию, и придумать что-то своё — это их ОЧЕНЬ сильно вовлекает! Работать начинают даже самые тихие ученики.

Но, оказалось, нельзя делать уроки только из этих заданий. Постепенно это начинает работать против детей: они придумывают какую-то версию, она на что-то опирается, потом рассуждают дальше и следующее объяснение уже опирается на неё саму, и т.д. В итоге, опора уходит из-под ног и дети начинают теряться, перестают отличать факты от выдумки и падает вовлеченность всей группы.

Поэтому, самое главное в таких творческих заданиях — задать рамки, в которых можно рассуждать. Чтобы любой полет фантазии не уносил детей в облака, а помогал докопаться до сути!

Наглядный пример, как это работает в жизни: если дать задачу ребёнку нарисовать что-нибудь, он будет думать долго и в итоге ничего не нарисует. А если сказать «нарисуй что-то на морскую тематику, в красных оттенках и обязательно добавь на картину человека» — сразу родится множество идей.

Именно поэтому у нас больше не будет ни одного модуля на «аргументацию». Теперь на каждом уроке любой свой ответ нужно будет объяснить преподавателю (хотя бы коротко). Уверен, что со временем это войдет у ребят в привычку и станет нормой в том числе в обычной школе.

👆🏼Нововведения в российских школах с сентября

Что из этого вам кажется самым важным?

Задача для родителей🍏

Проверьте, на сколько хорошо вы помните программу начальной школы!

Условие:

На доске написали фразу:
«АНЯ ЕСТ ЯБЛОКО»

Затем, разные буквы заменили разными цифрами и все перемножили. Какой результат получился и почему?

Пишите свои версии в комментариях, а я чуть позже выложу ответ👇🏼

https://drive.google.com/file/d/1UvIr_jxvqvptFnkEGGw1nHtpg1NeMg2U/view?usp=drivesdk

pinned a photo